干预让孩子缺乏自我控制能力

　　妈妈要在陪伴、保护孩子的同时，给孩子自己观察、体会、自己选择和做决定的空间，让孩子学习自己思考，自己做出正确的选择。

　    往往在妈妈的爱和援助的外衣下隐藏着一种微妙的东西，这就是轻视孩子的能力。

　　13岁的杰杰在母亲的陪伴下来寻求心理治疗。近一年来，杰杰多次在未向老师请假的情况下偷偷跑出去上网。这让他的母亲心力交瘁、失望至极，也让他的成绩一落千丈。

　　一说到儿子的这些 “恶行”， 杰杰的母亲就忍不住伤心的泪水。她觉得是儿子不听话染上“网瘾”才会这样的，如果儿子的这个毛病治好了，一切就都会好起来的。她甚至强烈要求用“电击疗法”立即治好儿子。

　　在与杰杰单独沟通的时候，他说妈妈很爱自己，在物质和时间上都为自己牺牲很多，每件事都为自己安排好。妈妈对他的要求就是要“听话”，而一旦他不听话，不服从妈妈的安排，换来的总是妈妈的责备和伤心、失望。渐渐地，他就不敢不听妈妈的话了，因为不忍心看到妈妈为他担心和难过。现在，只有在网络的世界里他才会有片刻的轻松与惬意，让他感觉能做回自己。他不想让妈妈伤心，但也没办法控制自己。

　　临床诊断：妈妈的控制让孩子的“自我”无法长大

      控制投射的是妈妈的焦虑经过深入沟通我了解到，杰杰的父亲长年在外工作。妈妈一个人辛辛苦苦地带孩子，由于丈夫角色的缺失，妈妈一个人承担家庭和养育孩子的责任，使妈妈内心缺乏安全感，充满焦虑。她在无意识中把这种焦虑投射在孩子身上，不知不觉总是用一种消极的眼光看待孩子，看到的总是孩子弱小、没有能力、让她不放心的一面，所以，她会对孩子的一切都非常“照顾”。妈妈以为在自己的掌控和调节下，孩子的生活会好一些，但她没有意识到，这样做其实是为了释放和缓解自己的焦虑，“照顾”实质是她的一种心理需要。

　　妈妈需要和杰杰紧紧地黏在一起，生怕他因独立而离开自己，于是用各种办法限制他走向独立。妈妈的控制给杰杰带来很大的困扰，而孩子对这样的妈妈也会生出排斥心理，但他也知道“妈妈很爱自己，为自己做过很多牺牲”，所以，他不允许自己表达这些困扰和对妈妈的负面情绪，于是，大量的这类信息就会在他的潜意识中埋藏下来。杰杰选择沉迷于网络，其实是在逃避自己内心的矛盾。

　　妈妈传递的消极期望让孩子不能正确认识自我

　　Tips：心理学有一项著名的实验，其结果被称为“罗森塔尔效应”，即人们会不自觉地接受自己喜欢、信任和崇拜的人的影响和暗示。对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；而向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。因为期待具有一种能量，它能改变人的行为。这种效应常常会发生在父母和孩子身上。

　　对于幼小的孩子来说，他的“自我”本身处在幼稚、不完善的阶段，特别容易受到妈妈的影响和暗示。像杰杰感受到妈妈的需要，无意识中会觉得自己就是妈妈认为的这个样子，无意识地讨好妈妈，就学会了习惯和满足于妈妈的照顾，变得幼稚、脆弱，使妈妈的内心投射得到认同。慢慢地，这种母子之间的互动会形成一种惯性，一直延续到孩子长大以后。

　　妈妈的“照顾”让孩子内心充满矛盾

　　当妈妈对待孩子的态度是错误的。在妈妈的干预之下，孩子的发展会出现问题。往往在妈妈的爱和援助的外衣下隐藏着一种微妙的东西，这就是轻视孩子的能力。比如杰杰妈妈认为，杰杰是无知的、脆弱的，要由自己去向孩子灌输好的内容。这样，妈妈就不可能真正站在杰杰的角度去了解他，也不可能实施恰当的教育。也可以说，是妈妈的干预与控照顾让杰杰沉迷于网络的。

　　因为妈妈的“照顾”使杰杰的心理没有随着生理年龄的增长而成长，没有建立清晰稳固的自我意识，迷失了自我，不知道自己的价值在哪里、自己能干什么，也不知道自己想要什么样的生活。这让他产生了很大的内心痛苦和不安感，所以，杰杰面对网络的诱惑时就缺乏对自我控制的能力。

　　随着杰杰渐渐长大，自我意识更加强烈，他一方面追求自由和自我，另一方面又惯性地服从妈妈，不愿反抗妈妈。这越来越大的分歧让他不知所措，开始害怕和逃避，沉迷于网络这个虚拟的世界里去寻找自我。

　　育儿建议：学会放手，让孩子“成为自己”

　　生命的意义在于选择，每个人都渴望自己为自己的人生做选择，这个不断自我选择的过程就是成为自己的过程，是一个人最重要的生命欲求之一。父母要尊重孩子的这种生命欲求，让孩子“成为自己”，指引他们找到自己的人生方向。

　　帮助孩子 让孩子自己做

　　其实，孩子的成长过程就是努力逃开成人摆布的过程。每个孩子天然就具有强烈的自主意识，只是在能力不及之处，需要成人的帮助而已。正确的方式应该是：“帮助孩子，让孩子自己做。”

　　给予爱，就是在恰当的时候提供恰当的帮助，以“互爱”的态度，而不是“救世主”的态度，让孩子自己慢慢来成长。

　　对于杰杰沉迷网络的行为，妈妈应该知道，杰杰在网络中寻求的只是在现实中无法得到的尊重与认可。首先，网络具有一种非实利主义的特性，从某种意义上说，杰杰沉迷于网络世界就摆脱了网络之外的现实世界的束缚和压制。其次，网络游戏的过程是松散的，而非程序化的，因此是“我想怎么玩，就怎么玩”的自我掌握。

　　如果妈妈满足了杰杰在网络中所希望获得的自主和自由，杰杰就不会沉溺网络了也就是说，如果妈妈给杰杰以彻底的自由，给他独立思考的机会，让他自己明辨是非，并以此来建立真正的发自内心的道德标准以及约束机制。杰杰自然会慢慢自我控制，回到正常的、有规律的学习和生活当中。这要比硬性灌输有效得多、也本质得多。

　　和孩子在空间和心理上保持适当距离

　　在孩子成长的每一个阶段都需要有一定的个人空间，父母要和孩子在空间和心理上保持适当距离，避免和孩子形成过度亲密、过度依恋的纠缠关系而破坏和孩子之间的心理边界，这无论是对父母的生活还是孩子的成长都是不利的。生命就是一个不断脱离与联系的过程，父母要从内心接受与孩子身体和心理上的分离。

　　莹莹是个健康开朗的孩子。如果莹莹需要妈妈的陪伴，妈妈总是会尽力满足她的需要。但在陪伴、保护莹莹的同时，妈妈给了莹莹自己观察、体会、自己选择和做决定的空间。比如，莹莹与青青争夺布娃娃，青青力气比较大，抢走了布娃娃。莹莹哭着跑向妈妈，妈妈只是轻柔地搂住莹莹说：“妈妈知道青青抢走了布娃娃，你也想玩，你很难过。”得到了妈妈的理解，莹莹哭声小了一些。“你想想应该怎么办呢？”莹莹擦干眼泪说：“我可以跟青青分享我的小熊，这样他就会跟我分享布娃娃了。如果他不愿意，我就玩小熊好了。”妈妈在莹莹脸上重重的亲了一下表示赞赏。慢慢地，莹莹就会学习自己思考，自己做选择。

　　孩子的世界是需要自己去体验的，尽管孩子的很多想法和做法会令妈妈哭笑不得，孩子的很多选择是“错误”的。但大家都应该向莹莹妈妈学习，为孩子创造体验自我、自己做选择的机会，孩子才能在各种体验中建立自我认同感、体味到自我的价值。

　　小编语录：给予爱，就是在恰当的时候提供恰当的帮助，以“互爱”的态度，而不是“救世主”的态度，让孩子自己慢慢来成长。

　　专家介绍：高丽，甘肃省河西地区首家专业心理咨询机构——心悦心理工作室创办人及负责人、高级心理咨询师，国家职业资格认证心理咨询师（二级）。擅长学生心理咨询、儿童问题行为治疗和神经症的心理治疗。

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