往往在妈妈的爱和援助的外衣下隐藏着一种微妙的东西，这就是轻视孩子的能力。
13岁的杰杰在母亲的陪伴下来寻求心理治疗。近一年来，杰杰多次在未向老师请假的情况下偷偷跑出去上网。这让他的母亲心力交瘁、失望至极，也让他的成绩一落千丈。
一说到儿子的这些 “恶行”， 杰杰的母亲就忍不住伤心的泪水。她觉得是儿子不听话染上“网瘾”才会这样的，如果儿子的这个毛病治好了，一切就都会好起来的。她甚至强烈要求用“电击疗法”立即治好儿子。
在与杰杰单独沟通的时候，他说妈妈很爱自己，在物质和时间上都为自己牺牲很多，每件事都为自己安排好。妈妈对他的要求就是要“听话”，而一旦他不听话，不服从妈妈的安排，换来的总是妈妈的责备和伤心、失望。渐渐地，他就不敢不听妈妈的话了，因为不忍心看到妈妈为他担心和难过。现在，只有在网络的世界里他才会有片刻的轻松与惬意，让他感觉能做回自己。他不想让妈妈伤心，但也没办法控制自己。
临床诊断：妈妈的控制让孩子的“自我”无法长大
控制投射的是妈妈的焦虑经过深入沟通我了解到，杰杰的父亲长年在外工作。妈妈一个人辛辛苦苦地带孩子，由于丈夫角色的缺失，妈妈一个人承担家庭和养育孩子的责任，使妈妈内心缺乏安全感，充满焦虑。她在无意识中把这种焦虑投射在孩子身上，不知不觉总是用一种消极的眼光看待孩子，看到的总是孩子弱小、没有能力、让她不放心的一面，所以，她会对孩子的一切都非常“照顾”。妈妈以为在自己的掌控和调节下，孩子的生活会好一些，但她没有意识到，这样做其实是为了释放和缓解自己的焦虑，“照顾”实质是她的一种心理需要。
妈妈需要和杰杰紧紧地黏在一起，生怕他因独立而离开自己，于是用各种办法限制他走向独立。妈妈的控制给杰杰带来很大的困扰，而孩子对这样的妈妈也会生出排斥心理，但他也知道“妈妈很爱自己，为自己做过很多牺牲”，所以，他不允许自己表达这些困扰和对妈妈的负面情绪，于是，大量的这类信息就会在他的潜意识中埋藏下来。杰杰选择沉迷于网络，其实是在逃避自己内心的矛盾。
妈妈传递的消极期望让孩子不能正确认识自我
Tips：心理学有一项著名的实验，其结果被称为“罗森塔尔效应”，即人们会不自觉地接受自己喜欢、信任和崇拜的人的影响和暗示。对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；而向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。因为期待具有一种能量，它能改变人的行为。这种效应常常会发生在父母和孩子身上。
对于幼小的孩子来说，他的“自我”本身处在幼稚、不完善的阶段，特别容易受到妈妈的影响和暗示。像杰杰感受到妈妈的需要，无意识中会觉得自己就是妈妈认为的这个样子，无意识地讨好妈妈，就学会了习惯和满足于妈妈的照顾，变得幼稚、脆弱，使妈妈的内心投射得到认同。慢慢地，这种母子之间的互动会形成一种惯性，一直延续到孩子长大以后。
妈妈的“照顾”让孩子内心充满矛盾
当妈妈对待孩子的态度是错误的。在妈妈的干预之下，孩子的发展会出现问题。往往在妈妈的爱和援助的外衣下隐藏着一种微妙的东西，这就是轻视孩子的能力。比如杰杰妈妈认为，杰杰是无知的、脆弱的，要由自己去向孩子灌输好的内容。这样，妈妈就不可能真正站在杰杰的角度去了解他，也不可能实施恰当的教育。也可以说，是妈妈的干预与控照顾让杰杰沉迷于网络的。
因为妈妈的“照顾”使杰杰的心理没有随着生理年龄的增长而成长，没有建立清晰稳固的自我意识，迷失了自我，不知道自己的价值在哪里、自己能干什么，也不知道自己想要什么样的生活。这让他产生了很大的内心痛苦和不安感，所以，杰杰面对网络的诱惑时就缺乏对自我控制的能力。
随着杰杰渐渐长大，自我意识更加强烈，他一方面追求自由和自我，另一方面又惯性地服从妈妈，不愿反抗妈妈。这越来越大的分歧让他不知所措，开始害怕和逃避，沉迷于网络这个虚拟的世界里去寻找自我。
育儿建议：学会放手，让孩子“成为自己”
生命的意义在于选择，每个人都渴望自己为自己的人生做选择，这个不断自我选择的过程就是成为自己的过程，是一个人最重要的生命欲求之一。父母要尊重孩子的这种生命欲求，让孩子“成为自己”，指引他们找到自己的人生方向。
帮助孩子 让孩子自己做
其实，孩子的成长过程就是努力逃开成人摆布的过程。每个孩子天然就具有强烈的自主意识，只是在能力不及之处，需要成人的帮助而已。正确的方式应该是：“帮助孩子，让孩子自己做。”
给予爱，就是在恰当的时候提供恰当的帮助，以“互爱”的态度，而不是“救世主”的态度，让孩子自己慢慢来成长。
对于杰杰沉迷网络的行为，妈妈应该知道，杰杰在网络中寻求的只是在现实中无法得到的尊重与认可。首先，网络具有一种非实利主义的特性，从某种意义上说，杰杰沉迷于网络世界就摆脱了网络之外的现实世界的束缚和压制。其次，网络游戏的过程是松散的，而非程序化的，因此是“我想怎么玩，就怎么玩”的自我掌握。
如果妈妈满足了杰杰在网络中所希望获得的自主和自由，杰杰就不会沉溺网络了也就是说，如果妈妈给杰杰以彻底的自由，给他独立思考的机会，让他自己明辨是非，并以此来建立真正的发自内心的道德标准以及约束机制。杰杰自然会慢慢自我控制，回到正常的、有规律的学习和生活当中。这要比硬性灌输有效得多、也本质得多。
和孩子在空间和心理上保持适当距离
在孩子成长的每一个阶段都需要有一定的个人空间，父母要和孩子在空间和心理上保持适当距离，避免和孩子形成过度亲密、过度依恋的纠缠关系而破坏和孩子之间的心理边界，这无论是对父母的生活还是孩子的成长都是不利的。生命就是一个不断脱离与联系的过程，父母要从内心接受与孩子身体和心理上的分离。
莹莹是个健康开朗的孩子。如果莹莹需要妈妈的陪伴，妈妈总是会尽力满足她的需要。但在陪伴、保护莹莹的同时，妈妈给了莹莹自己观察、体会、自己选择和做决定的空间。比如，莹莹与青青争夺布娃娃，青青力气比较大，抢走了布娃娃。莹莹哭着跑向妈妈，妈妈只是轻柔地搂住莹莹说：“妈妈知道青青抢走了布娃娃，你也想玩，你很难过。”得到了妈妈的理解，莹莹哭声小了一些。“你想想应该怎么办呢？”莹莹擦干眼泪说：“我可以跟青青分享我的小熊，这样他就会跟我分享布娃娃了。如果他不愿意，我就玩小熊好了。”妈妈在莹莹脸上重重的亲了一下表示赞赏。慢慢地，莹莹就会学习自己思考，自己做选择。
孩子的世界是需要自己去体验的，尽管孩子的很多想法和做法会令妈妈哭笑不得，孩子的很多选择是“错误”的。但大家都应该向莹莹妈妈学习，为孩子创造体验自我、自己做选择的机会，孩子才能在各种体验中建立自我认同感、体味到自我的价值。
小编语录：给予爱，就是在恰当的时候提供恰当的帮助，以“互爱”的态度，而不是“救世主”的态度，让孩子自己慢慢来成长。
专家介绍：高丽，甘肃省河西地区首家专业心理咨询机构——心悦心理工作室创办人及负责人、高级心理咨询师，国家职业资格认证心理咨询师（二级）。擅长学生心理咨询、儿童问题行为治疗和神经症的心理治疗。
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6～15个月 通过身体接触刺激五感
妈妈的身体是升降机
把宝宝放在妈妈的膝盖上面，然后举起双手。
抓住宝宝的双手，然后慢慢地抬起膝盖。如果突然太高膝盖会伤到宝宝的腰部，因此必须控制抬膝盖的速度和节奏。
慢慢地放下膝盖，同样的方法重复5次。
效果：拉着孩子的双臂向上提，可以让宝宝伸展全身，而且能掌握高、低的空间感。
超人游戏
让宝宝趴在暖和的地板上。
拉直宝宝的手臂和双腿，只用上半身支撑全部的体重。
就像做体操一样，按摩肩部、手臂和双腿。
当宝宝哭闹时，不能强迫宝宝，最好在宝宝心情愉快时，每天锻炼5分钟。
效果：在俯卧的状态下按摩全身，可以锻炼上半身的肌肉。
活动手肘
把宝宝放在妈妈的对面。
抓住宝宝的手肘，反复向上举起或放下。
刚开始要慢慢地活动手肘，然后逐渐提高活动的速度。
同样方法重复7次。
效果：这个游戏能让宝宝自然地伸展肩部和胸部，而且能按摩肩部和手臂的肌肉，另外还有助于大肌肉的发育，且能增强身体的协调性。
15～24个月 促进大肌肉发育
悬挂游戏
妈妈和宝宝面对面站立，然后抓住对方的手。
在抓住双手的情况下，妈妈拉起宝宝，让宝宝在空中悬挂3～4秒钟。
等到宝宝熟悉了这种感觉，就可以让宝宝在悬挂的状态下旋转。此时，要注意不要拉得过高或旋转过快，以免宝宝脱臼。
效果：悬挂游戏能锻炼手部力量，强化手臂肌肉。
踏步游戏
妈妈和宝宝面对面地站立。
把宝宝的脚放在妈妈的脚背上，妈妈扶着孩子的腋窝下，向同一个方向踏步。
用同样的方法，分别向前、后以及两侧踏步。
效果：宝宝在跟妈妈一起踏步的过程中，能培养眼、脚的协调能力，且能增强对妈妈的信任感。
胸部贴大腿
让宝宝伸腿而坐，然后用手抓住脚趾。
轻轻地按住宝宝的背部5～10秒。
挺直上半身后，再向前弯腰。同样方法重复5～10次。
效果：将胸部贴到大腿上的动作既能伸展全身肌肉，又能让宝宝保持健美的身姿。
仰卧起坐
在母子（女）面对面的状态下，把宝宝平放在地板上。
让宝宝紧紧地抓住妈妈的手指。
妈妈抓住宝宝的手，慢慢地拉起宝宝。
宝宝完全坐稳时，就让宝宝慢慢地躺在地板上。
等到宝宝已经熟悉了这个动作，就可以增加仰卧起坐的次数。只要重复10次以上，就能得到不错的效果。
效果：仰卧起坐能锻炼上半身的力量，能促进整体大肌肉的发育。
爬台阶
用各种书堆起高低不同的台阶。
妈妈牵着宝宝的手，练习上下台阶。
宝宝熟练后可以独自上下台阶。
效果：此游戏除了可以锻炼腿部肌肉以外，还能刺激脚底，能让大肌肉得到锻炼。
滚动游戏
1．在地板上铺被褥或垫子。
2．让宝宝在伸腿而坐的状态下，弯曲上半身，使头部碰到脚尖。
3．妈妈抓住宝宝的腰部和脚尖，让宝宝向后翻滚。
4．在蜷缩而坐的状态下，深深地低头，并向前滚动。
5．重复5次相同的动作，借此获得良好的效果。
效果：滚动身体的动作能增强身体的柔韧性，培养身体的协调能力。
24～36个月 通过身体调节 培养平衡感
围巾游戏
用双手抓住围巾，尽情摇晃。
伴随着音乐晃动围巾。
依照抬高、降低等指令，让宝宝不断改变晃动围巾的速度和方向。
效果：在摇晃围巾的过程中，能培养方向感和思考能力。
穿山甲
棉被是穿山甲的房子，宝宝扮演穿山甲，妈妈是猎人。
妈妈一喊“抓穿山甲啦！”，扮演穿山甲的宝宝就要马上躲进被子里。
“穿山甲在哪里呢？”妈妈可以一边说，一边翻开棉被。
效果：玩藏在被窝的游戏，能提高身体的敏捷性，增强全身力量。
单腿站立
将报纸对半折叠。
让宝宝站在折叠好的报纸上。
等到宝宝能吃醋站立10秒，可以再次对折报纸。
用同样的方法不断折叠报纸，最后变成很小的四方形，此时可以引导宝宝单腿站立。
效果：在狭窄的空间，用单腿站立。经由该动作能增强身体的平衡感。
弹跳游戏
在地板上画几个方块。
让宝宝站在一个方块上，然后跳到另一个方块上。
如果宝宝不会跳，妈妈就做一下示范动作给宝宝看。
等到宝宝能够熟练地跳跃，就可以提高难度，让宝宝抓住耳朵，像兔子一样蹦跳。
效果：让宝宝练习弹跳，可以培养身体的爆发力和敏捷性。
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当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。
当老师问：“茶杯有什么用途?”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“流畅力”。
变通力，是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么?”如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子要比甲孩子有“变通力”。
独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“独创力”。
至于精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏；这“多一层蜡”的思考，就是精进力。
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妈妈困惑：
妈妈：张风笛
职业：公务员
女儿：玲玲
年龄：4岁
玲玲是个很倔强的孩子。有一天，我带女儿玲玲吃冰淇淋。我看着玻璃柜台下的各种冰淇淋，问女儿：“你要哪种冰淇淋？”
玲玲说：“我想要香草的，”
我感觉巧克力的更好吃，就跟玲玲说：“有巧克力的呢！”
“不，我要香草的。”
我觉得玲玲肯定会喜欢吃巧克力的，于是提醒她说：“我觉得巧克力的更好一点。”
玲玲有点倔强地说：“不，我就要香草的。”
我也有点不耐烦：“你不应该要香草的。我知道你喜欢巧克力的东西，” 玲玲玲坚持道：“我现在想吃香草的。”
我只好答应了，一边掏钱一边说：“你怎么这么倔，真够怪的。”
点评：妈妈的控制行为会消弱孩子的自主性
张风笛的动机是好的，她想给女儿买好吃的冰淇淋，但实际上她的控制行为会消弱女儿的自主性。玲玲的个性遭到否定，她被迫忽视自我需求。她被明确地告知，她内心的想法——她自己的选择——是错的，而别人说的——妈妈的臆断——才是正确的。她还明白，真实的自我想法(想吃香草冰淇淋)并不为自己的妈妈所接受。
剥夺、否定孩子的选择会损伤孩子的自主性
剥夺了孩子选择自己生活的权利会给他带来很大伤害。生活中，我们所做的很多事情都让孩子感到非常无助。我们经常设计孩子的生活，但从来不会给孩子提意见的机会，尽管我们的选择会对他们的生活带来影响。比如，当玲玲妈妈不准她选择自己喜欢的口味、忽视她的需要时，会让玲玲感到愤怒，这实际上也是剥夺了玲玲选择自己生活的权利。这样的经历会给孩子带来很大的伤害，她会感到无助，变得叛逆、易怒甚至产生心理疾病。
建议：给孩子更多自主选择的机会
随着年龄的增长，孩子接触到的事物越来越多，自主性也会越来越强，此时他的选择可能就不再受社会压力的影响，而是取决于自己的喜好和价值观。
避免控制 多给孩子自主的选择
尽管妈妈不能消除孩子的无助感，但可以在很大程度上给予他能够独立自主和拥有权力的机会。在保证他成长的自然环境和生活环境安全健康的前提下，妈妈完全可以减少对他的限制和引导，这样他就能在你为他创造的安全的环境中作出选择，并且自主地控制自己的行为、饮食、作息时间和爱好。如果当孩子打算做一件不安全或者欠考虑的事时，父母可以向他提供一些信息，以便他做出安全周到的选择。这样一来父母避免了干涉、限制、操控孩子的举动，孩子也不会感到受侵犯、受压迫。如果家长在大多数情况下都能给出建议，让孩子自主选择，那么当孩子无法得偿所愿时，他都可以平静地接受现实。比如，当他不能再马路中间骑脚踏车、不能在房间抛掷东西，如果这些是建立在有效沟通的基础上，而不是来自家长的控制，那么，孩子渴望作出正确选择的天性指引他走到正确的道路上来。
孩子的自由是建立在自主选择的基础上
当孩子进行户外活动时，坐在一旁看他玩耍，而不是去干涉他，就像你看街上其他人一样。在自由地和其他孩子沟通时，他觉得自己既独立又强大，此时你完全没有必要去控制或干涉他。
只要妈妈在家庭生活的大方向上作出了正确的引导，孩子就可以在这个范围内享受充分的自由自主。像莉莉妈妈把莉莉带到一个超市糖果架旁，却又禁止她吃糖果，莉莉就会感到愤怒和无助。但如果妈妈不带她去糖果架旁，而是在家里给他准备更加健康的食物，他可能就会感到满意。
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适合年龄：1岁半以后
材料：数字图卡
玩法：
爸爸妈妈可以一手拿数字图卡，另一手以手指头比图卡上的数字，教宝宝数数，年纪越小的宝宝，不要一次让他学习太多数字，简单的一到十就好，随着年龄增长，再增加数字。
变化：
可以搭配实物，例如一个饼干、两个饼干、三个饼干……让宝宝一边玩，还可以一边数数，一边吃东西，宝宝会觉得更有趣不容易厌倦。
效果：宝宝可以学到认识五官位置及名称、基本数学观念。
游戏名称：鼻子在哪里
适合年龄：1岁半开始
材料：不需要
玩法：
爸爸妈妈可以将宝宝抱在腿上，一边指着自己的五官一边指着宝宝的五官，轮流问宝宝：“鼻子在哪里？”“眼睛在哪里？”
变化：
搭配数字概念“一个鼻子”、“两个眼睛”、“两个耳朵”……
效果：宝宝可以学到概念名称，配对，记忆。数、量、形概念。
游戏名称：嘿唷！嘿唷！爬楼梯
适合年龄：2岁以后
材料：楼梯
玩法：
当爸爸妈妈带小宝宝出去玩时，可以带着他走楼梯，上下一阶就数“1”，再上下就是“2”，一直数下去，让宝宝可以从走楼梯中学数数。不过宝宝还小，爸爸妈妈带宝宝走时，宝宝速度较慢，爸爸妈妈要多小心且要有耐心。
变化：
不一定要一次走很多楼梯，可以从阶梯数较少的慢慢开始练习。
效果：
宝宝可以学到肌肉协调发展、数的概念。
注意：不大会走的宝宝一定要牵着他，注意上下楼梯安全！
小叮咛
亲子在游戏互动中会有情感的交流，父母应该多花时间陪孩子，而且不能只是待在旁边，要融入孩子的游戏，藉由游戏增加亲子间的认识，培养彼此的信任、爱与关怀。
游戏名称：猜猜看，有几个？
适合年龄：2岁以后
材料：小饼干
玩法：
家长可以将饼干排列在桌上，一个排一个饼干，两个排两个饼干……接着问宝宝：“你猜看看这边有几个饼干呀？”，宝宝如果答对可以拿饼干给他吃。答对就有奖励，为了吃饼干，宝宝会更认真学习。
变化：
可以用糖果替代饼干，或是小玩具，玩法相同，也可以搭配“小玩具数一数”的游戏，两种游戏轮流玩。
效果：宝宝可以学到数数概念，对与错的逻辑。
注意：玩游戏时家长要特别注意，别让小朋友将不能吃或容易哽塞的东西塞入口中，以免发生意外！
游戏名称：今天星期几
适合年龄：2岁半以后
材料：月历
玩法：
爸爸妈妈带着宝宝到月历前，指着上面的日期及数字告诉宝宝今天是星期几，让宝宝跟着说，接着可以问宝宝昨天或明天星期几，宝宝如果说对了，家长给予拍手鼓励；如果说错了，跟宝宝说正确答案，让宝宝再学着说一次。
变化：
也可以用日历、桌历或是年历替代。
效果：宝宝可以学到时间概念、序数的顺序。
游戏名称：小玩具数一数
适合年龄：2岁~3岁
材料：小玩具
玩法：
爸爸妈妈可以找些小玩具，将玩具依照数字排列，“1”就排一个玩具，“2”就排两个…依此类推，接着指着一个玩具教宝宝数数，让宝宝一面玩玩具，一面学数数，小孩比较不容易失去耐心学习。
变化：
可以时常更换不同的玩具，像是小汽车、小球等。
效果：宝宝可以学到认知思考能力、逻辑思考能力
游戏名称：把“对”找回来
适合年龄：2岁半～3岁
材料：不需特别准备
玩法：
1.爸爸妈妈可以在早上给孩子穿衣服的时候，先给宝宝穿外套，再给他穿内衣。
2.问一下宝宝：“这么穿是不是不对？应该先做什么？后做什么呢？”
3.爸爸妈妈也可以给宝宝喝牛奶，却把杯子放得口朝下了。
4.问一下宝宝：“这样做对不对？不对在哪里呢？”
效果：宝宝可以学到是非逻辑观。
注意：请注意听孩子是不是会用“先……再……”这样的句式了。
游戏名称：5只兔子蹦蹦跳
适合年龄：2岁～3岁
材料：两张小凳子
玩法：
1.和宝宝面对面坐下；
2.然后边伸出左手边念儿歌：“5只兔子蹦蹦跳（左手一张一合，做5只小兔子蹦蹦跳跳的样子），扑通，1只摔一跤（弯下大拇指），还剩下几只？”
3.让孩子看着你的手，来数数还剩下几只小兔子；
4.接着换右手，再念儿歌：“5只兔子蹦蹦跳，扑通扑通，两只摔一跤（弯下拇指和食指），还剩几只？”
效果：宝宝可以学到数学逻辑、简单数数。
注意：玩的时候别一味的让孩子做算术，记得这是个快乐的亲子时刻。
究其主要原因，是孩子小时侯和家里的语言交流太少了，孩子的语言组织能力需要从小开始训练。
如果孩子还小，就注重引导式的教育。首先给孩子创造一个轻松、愉快的语言环境，当孩子表达得不好的时候，家长一定不要斥责孩子，否则他就更不知应该如何表达了。其次当孩子表达不清楚的时候，家长一定不能猜孩子的意思，装作听懂了，要引导孩子把他真正想表达的东西表达出来，即使慢一点也没有关系。第三可以给孩子讲一些他比较感兴趣的故事，然后引导他给你复述。另外还可以多带孩子出去玩玩，回来后可以引导他把所见所闻讲给家人听。总之要鼓励孩子多听、多看、多说，只有这样才能提高孩子的表达能力。
如果已经错过了幼儿园时这段最适合教导孩子的时间，也不要着急。平时多注重和孩子的言语交流，大人的语言可以潜移默化地影响孩子的表达方式。要有耐心地一步一步纠正孩子表达中的错误，甚至可以一句句地教她如何将事情讲述清晰。待表达能力有了，家长再和孩子一起看《小学生作文选》，进一步辅导孩子如何写作。切记不能操之过急，要循序渐进。
宝宝呱呱坠地的第一声啼哭，是他人生的第一个响亮音符。在生命的第一年里，宝宝的语言发展经过了三个阶段：
第一阶段（0～3月） 简单发音阶段
宝宝1个月内偶尔会吐露ei，ou等声音，第2个月发出m～ma声，第3月出现更多的元音和少量辅音，比如a，ai，e，ou，m，h等。
第二阶段（4～8月） 连续发音阶段
这时发出的辅音更多了，而且出现了连续的音节，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常误以为这时的ma～ma，pa～pa是宝宝在叫妈妈爸爸。
第三阶段（9～12月） 学话阶段
这时宝宝开始模仿大人发音，开始把词和对应的事物联系起来，开始对词义产生理解。
大约从2～3个月开始，当宝宝吃饱了而且身上舒服的时候，就发出一种咿咿呀呀的声音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，约到半岁左右，宝宝能发出更多的语音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。
宝宝的这种咿呀语，很多的时候并不是在模仿大人，他们这样做是为了听到他们自己的声音，他们还用不同的声音表示不同的情绪。咿呀语和真正的语言不同，它不需要去教，但父母可以通过微笑和鼓励增加宝宝咿咿呀呀的次数。
大约在宝宝7～8个月的时候，开始对特定的词发生反应。比如，大人常常一面拍手，一面说“拍手、拍手”，经过不断重复后，只要大人一说“拍手”，宝宝就会做拍手的动作。如果当着宝宝的面指着猫说“猫、猫”，经过多次重复后，只要大人说“猫呢?”宝宝就会转头去看猫。实际上，这时的宝宝并不能了解这些词的意义，只是经过大人反复刺激后建立了词和物的一种联系。
当宝宝不仅能听懂词，而且还能在听懂词的基础上会说出词，这时语言才开始成为他与外部交往的工具，一般要到1岁左右出现。而这时宝宝说话的积极性不高，也只能理解20个左右的词。
在婴儿期，父母应该如何去做，来帮助宝宝语言的发展呢？父母要把宝宝当成羽毛丰满的谈伴，耐心并经常同他们交谈。例如一个母亲同她3个月的孩子交谈：
“儿子今天好吗?(停)你好吗?(停)好，你说?／你觉得好吗?／我很高兴那样／是的，我是。你现在想要什么?／你的奶瓶?这是你想要的?好。它在这儿。”
在这个交谈中，母亲假定她的宝宝是有能力回答的。母亲问完后停顿一下，给她的小宝宝回答的机会，然后又接着说。母亲的这种交谈方式，向小宝宝表达了她的愿望，希望他们间彼此能够交谈。当小宝宝终于开始说话时，父母仍可继续这种方式。交谈时要注意，父母的语言要简单、短，谈话速度要慢，音调要高一些，抑扬顿挫一些，关键词多重复一下，这样的交谈方式宝宝才会有兴趣。
“你跟我穿一样的好了。不过爸爸妈妈和弟弟就不要穿红色的了。你们一人挑一个不同的颜色，这样照起相来才漂亮！”小学一年级的她，已经有配色的观念了。
其实那是我在日常生活里，无形中给她培养的审美观念。从她三、四岁刚懂事的时候开始，每次我要打扮她，都会顺便告诉她为什么这次出门要穿裙子不穿长裤？为什么穿皮鞋不穿运动鞋？为什么头上系淡蓝色缎带蝴蝶结而不系紫色的等等，让她了解不同的场合要穿不同的衣服，以及配色要考虑色系等基本的穿着常识与基本的美学观念。
记得第一次要带她去买泳衣时，我先拿一幅夏威夷的海滩风情画片给她看，问她哪个颜色的泳装最醒目漂亮？她依次指出红色、橘红色、鹅黄色和翠绿色。我告诉她因为有蓝色的天空和海衬托，那几个颜色才显得特别鲜艳、美丽。我又告诉她，妹妹的皮肤白，穿鲜红色好看，她的皮肤较黑，如果穿鲜红色会显得更黑，所以应该避免。结果她选择了鹅黄色。两姊妹一红一黄，共抱一个白色救生圈，在碧蓝的海水中浮游，爸爸给她们拍的彩色照美丽动人，两个小丫头对色彩更注意选择，也更会欣赏了。
稍大后她们要买任何东西，都会自然而然地想到配色问题。例如黄色书包要配什么颜色的水壶？什么颜色的手表要配什么颜色的表带?衬衫、裙子和皮带的搭配，当然也要选同色系的看起来才协调、不刺眼。连睡衣、寝具也要跟卧房的墙壁配色。
“配色狂!”两姊妹常常互相调侃。但仍然乐此不疲，在生活中玩配色游戏玩得很开心。结婚后她们各自有了自己的小家庭以后，更有计划地考虑着配色，购买家具、餐具等各种家庭用品，把整个家布置得色调柔和，看起来很舒服。在美国的大女儿冬末要在前院种花，竟然跑去问左右邻居：“府上要种什么颜色的花儿？”她配合各种不同颜色的花。到了春天花开的时候，她兴奋异常地逢人就炫耀：“你看，我配的，彩色缤纷，多美呀！这一条街就是我们这几家最引人注目了。”
在日本的二女儿常带孩子去郊游、拍照。她指着彩色照片告诉正在学说话的小宝宝说:“你看，绿绿的草，草地上穿白衣的爸爸是大白花儿，穿深红衣服的妈咪是大红花儿，穿黄衣服的宝宝是小黄花儿，漂不漂亮？”
“漂亮，漂亮……”宝宝重复念着，样子好快乐。小小的他已经能领会色彩之美带给人的快乐！
在物质丰富，商品多样化的现代社会，花同样的钱要买一件东西，只要考虑一下配色，就能在生活中享受“色彩之美”。协调、柔和的色彩，能温和一个人的性情，也能孕育高雅气质；鲜艳美丽的色彩，能活泼、振奋一个人的心情，也能促进积极奋发的精神。一静一动，两者都美，能掌握它，便能享受充满情趣的快乐生活。
孩子的协调能力，是指全身各个部位能够相互配合完成特定动作的能力。假如宝宝身体各个部位协调不好，就很难做好一件事，他的活动能力就会很差，不可能健康成长。例如，明明总不会踢球。为什么呢？因为明明不能正确提起脚踢球，这是协调能力没有培养好。培养协调能力，除脚以外，还要培养脚与手，手与手，脚与肩等方面的综合协调力。
影响协调能力发展的因素
1、遗传因素协调能力与神经系统的功能水平关系极大，而神经系统的功能是不易受后天因素影响的，主要取决于遗传因素，这就是宝宝们协调能力个体差异很大的重要原因。
2、其它运动素质的发展水平。动作速度、弹跳力、柔韧性等运动素质与协调能力关系密切，这些运动素质的发展水平直接影响完成动作时把握动作技术的空间、时间、节奏等特征以及各部肌肉用力的协调配合。而这些都反映了协调能力的发展水平。因此，从某种意义上说，协调能力的发展要依赖于其它运动素质的发展与提高。
3、运动技能的储存数量。运动技能是条件发射的建立，运动技能储存的数量越多，越能顺利地建立新的条件反射、掌握新的技术动作，从而可以表现出良好的协调能力。
4、个性心理特征。宝宝们的协调能力与注意力集中、思维敏捷、信心坚定、意志顽强等心理品质有直接关系，这些心理品质影响到协调能力的发展与提高。凡是上述心理品质发展好的孩子，其协调能力能得到新发展与提高。
锻炼宝宝身体协调能力的方法
1、跑步刹车。目的在于使宝宝在跑步过程中能控制自己的身体平衡。父母站在孩子对面，逗引孩子跑向自己，但孩子容易摔倒，不容易维持稳定，这需要父母合作，当孩子快跑到面前时，赶快抱住他。长时间训练后，只需父母用手轻轻一挡，宝宝就学会"刹车"了。
2、学踢足球。目的在于培养孩子脚与身体其他部位的协调。先朝一个大目标踢球，如把球踢到墙上。时间长了，再跑动踢球。把球慢慢滚着，让宝宝从远处跑着把这个球踢给爸爸或妈妈。在跑动踢球时，爸爸或妈妈先示范。当然，宝宝下肢力量小，球踢得不远，但要鼓励宝宝踢得好。
3、开倒车。目的在于让宝宝脚与手协调发展。在宝宝面前放一个拖动式的玩具，如拖拉小鸭等，让宝宝看着玩具拉动，这样就必须后退才行。这时，要鼓励宝宝，同时要在宝宝身后跟着保护他，以免摔倒。多练习，宝宝就能开倒车，学会倒着走路了。
4、更上一层楼。目的是培养宝宝的手脚协调能力。把宝宝喜欢的玩具放在他不能轻意够着的地方，鼓励他自己想办法去取，宝宝很愿意做些富有挑战性的活动，他会想尽一切办法登高取玩具。首先，他会去找小凳子，自己扶着凳子爬到桌子上，然后取下玩具。这种方法对锻炼宝宝的体质很有好处，但大人一定要注意宝宝的安全。
5、抛气球。目的在于锻炼宝宝的手眼四肢协调。让宝宝将充满普通空气的大气球向上抛，当球快落到头上时，用头、用手或者用身体其他部位向上顶气球，使气球不着地。
小编总结：爸妈要了解的身体协调能力的重要性，正确地培养宝宝的协调能力，只要有耐心，宝宝就会渐渐地变得灵活起来了。
“给”宝宝的10个策略
要想让孩子从小学会过一种自主、自立的生活，并不是简单地放手让孩子自己去做，而是需要成人更加科学、艺术地发挥三种作用，即唤醒、反馈和价值引导。我们总结了许多父母、教师的经验，将家长的作用归纳为培养孩子自我教育能力的10个“给”字策略。
1、给他一个空间，让宝宝自己往前走
婴儿最初都是喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大，父母应该理智地逐渐扩大孩子的活动空间，让他走出屋外，奔跑在庭院，甚至走得更远，才能有利于他的健康成长。
扩大孩子的活动空间，有各式各样的方法。比如给孩子一面墙，他可以悬挂自己的物品，也可以把它当画板……
2、给他一个时间，让宝宝自己去安排
生命是由时间组成的。虽然和每一个人一样，孩子的一天也是24小时，但是他可以自己安排的时间有多少呢？如果时间的安排完全由成人包办，孩子只是去执行，那么孩子的生活能力就永远也培养不出来了。
给孩子时间，能引导孩子不断地思考自己，规划自己，从而发展了他安排生活——一种人的重要的生存能力。
3、给他一个条件，让宝宝自己去体验
用“拔苗助长”这种违反客观规律的做法培养孩子，肯定要失败的，但是认为“树大自然直”，消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，去体验，这才是我们应该采取的正确做法。
4、给他一个问题，让宝宝自己找答案
每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系孩子成才的一个重要因素;而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。
5、给他一个困难，让宝宝自己去解决
“穷人的孩子早当家”，这句话自有它的道理。生活在穷困潦倒家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件。但是，现在生活提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？当代，在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前急需探讨、解决的难题。
有经验的父母多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子能力和优良的品质。
6、给他一个机遇，让宝宝自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，虽然“机遇总是偏爱有准备的头脑”，但是如果自己不善于抓住机遇，纵使你满腹经纶，身怀百技，机遇也会和你擦肩而过。
现在，许多家庭对孩子“包办过多”，常常会剥夺了孩子自己的选择权力，也影响了他们学会在关键时候抓住机遇的能力。
7、给他一个交往，让宝宝自己学合作
和成年人一样，孩子在一起也难免有矛盾，而解决矛盾的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。父母应该是鼓励孩子去面对这些矛盾，而不是回避它。
如果打架了，由谁来裁决谁对谁不对呢?有一位家长的经验是：一定让孩子自己去评理，成人不要急于表态，要相信他们能逐渐争论清楚。
8、给他一个对手，让宝宝自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，培养孩子从小既要学会合作，又要学会竞争。但是怎样让孩子学会竞争和合作呢?有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
当然，我们在中小学生中，更多地是要教育他们友好地竞争，要学会合作，学好本领，准备将来在全世界去和各国竞争。
9、给他一个权利，让宝宝自己选择
孩子的自主性往往表现在他的选择上，但父母由于怕孩子自己选择错了，总是不敢真把选择的权利交给孩子，而如果从来不给他选择的权利，孩子也就永远学不会选择，永远没有自主性。
10、给他一个题目，让宝宝自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性是不会自然而然产生的，同样需要成人的积极引导和巧妙激发。同时，缺少引导的地方，孩子的创造性有时反而会变成一种破坏性。
给孩子创造一个条件，有利于发展他的自主性，学习自主、自立地生活。在孩子做的过程中，父母还要不断和孩子进行良好的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新的任务。
时间：4~6个月
训练重点：吞咽
辅食特点：糊状、泥状
可选辅食：米糊、蛋黄泥、果泥、蔬菜泥、鱼泥
学会吞咽是日后摄取固体食物的重要前提。4~6个月是宝宝学习咀嚼和吞咽的起步阶段，该阶段比较适合添加泥糊状的食物。从4个月开始可用小勺给宝宝喂食泥糊状食物，如米糊、蛋黄泥等。刚开始妈妈会发现，宝宝或多或少会将食物顶出或吐出。这是正常的现象，因为之前的宝宝习惯了吸吮，尚未形成与吞咽动作有关的条件反射，妈妈要耐心多喂几次。
第二步
时间：6~12个月
训练重点：咬、嚼
辅食特点：较细的固体
可选辅食：碎肉、碎菜末、碎水果粒、面包片、手指饼、小鱼干
宝宝6个月左右开始长牙，从这一时期开始，妈妈可给宝宝提供一些需要咀嚼的食物，以培养宝宝的咀嚼能力，促进牙齿的萌发。
这时的食物应由稀到稠，颗粒由细到粗，从在泥糊状食物里添加少量的小块固体食物开始，随着宝宝的适应，再慢慢添加固体食物的量。随着月龄的增长，宝宝主动进食的欲望增强，喜欢自己抓食物吃，这时妈妈可以把切碎的固体食物给宝宝，让他自己吃，培养宝宝对食物和进食的兴趣。另外，还可给宝宝吃一些专门用来磨牙的小零食，如磨牙棒、磨牙饼干。
第三步
时间：12个月以上
训练重点：咀嚼后的吞咽
辅食特点：较粗的固体
可选辅食：水饺、馄饨、米饭、其他纤维不太多的成人食物
随着牙齿的萌出和完善，宝宝的口腔动作也越丰富，咀嚼吞咽动作协调，渐渐地可以用牙齿咬碎再咀嚼。这时应给宝宝吃较粗的固体食物，多吃粗粮。家长要做好典范，利用宝宝爱模仿的特性，经常示范咀嚼动作给宝宝看，每口食物应慢慢咀嚼，最好每口咀嚼10次以上。家长要逐步指导小孩独立进餐，切不可家长喂食，或长期用奶瓶饮水、饮奶。
锻炼宝宝的咀嚼能力有很多好处
1.有利于唾液腺的分泌，让唾液与食物充分混合，促进食欲;
2.使食物磨得比较细碎，提高消化酶活性，促进消化，有利营养素的吸收;
3.有助于牙齿发育和生长。咀嚼能力不够，宝宝的颌骨发育不好，长出来的牙齿会排列不齐;
4.有利于头面部骨骼、肌肉的发育，加快头部血液循环，增加大脑血流量，使脑细胞获得更多的氧气和养分;
5.充分的咀嚼可以训练口腔、舌头、嘴唇等相应器官肌肉的协调性及灵活性，提高宝宝发音的清晰程度。
咀嚼训练的关键期
6~12个月是宝宝发展咀嚼和吞咽技巧的关键期，过了关键期再去学习就会相对困难。当宝宝有上下咬的动作时，就表示他咀嚼食物的能力已初步具备，爸妈要及时进行针对性的锻炼。
颈前部俗称喉咙口，这个部位受寒风一吹，不只是颈肩部，包括全身皮肤的小血管都会收缩，如果受寒持续较长一段时间，交感——肾上腺等神经内分泌系统就会迅速作出相应的反应，全身的应变调节系统可能进行一些调整，人体的抵抗能力会有一定下调。
防护措施：
带孩子外出访客时，可给宝宝穿高领或半高领的毛衣，另外还要围上围巾。
如果外出运动，将运动服上的拉链拉起，并在外面用围巾包好。
脐腹部
主要是指上腹部，这个部位一旦受寒，极容易发生胃痛、消化不良、腹泻等疾病。这个部位面积较大，皮肤血管分布较密，体表散热迅速。冷天暴露这个部位，腹腔内血管立即收缩，甚至还会引起胃的强烈收缩而发生剧痛，持续时间稍久，就像颈部受寒一样，全身的交感——肾上腺等神经内分泌系统同样会作出强烈的反应，从而引发各种疾病。
防护措施：
应该每天尽量多抽一些时间让宝宝这个部位保持较为温暖的状态，例如将热水袋用毛巾包好，让宝宝隔着衣物放在脐腹部，使局部温度高于其他部位。这种方法还能缓解腹胀、疼痛等不良症状。
不少医生在治疗慢性胃炎、胃溃疡、慢性肠炎等患儿时，除了要给予一些相应的药物治疗外，还要经常嘱咐他们每日利用一定空闲时间，例如晚餐后、睡前的这段时间，把热水袋放在脐腹部，让局部温度高于其他部位，病儿会感觉十分舒服。从中可以看到脐腹部保暖的重要性。
怎样判断是否需要给宝宝增添衣物？怎样锻炼宝宝的耐寒能力？
首先，在确定宝宝是否需要增添衣物之前，可以先摸摸宝宝的手脚，如果宝宝的手脚温暖而不出汗，说明宝宝的体表温度适宜；如果宝宝的小脸通红或脊背出汗，则说明衣物过厚或过多，这时就可以适当减少衣物；但如果宝宝的手脚冰凉，则说明宝宝感到寒冷，需要及时增加衣物。
其次，为了增加宝宝的耐寒能力和抗病能力，一定要保证宝宝充足的室外活动。尤其在冬天，幼儿参加室外活动既能增加体温的调节能力，又能有效地获得御寒免疫能力和对外界环境变化的适应能力。专家提醒，要保证宝宝多晒太阳，这样既可以促进宝宝的新陈代谢，增加血液中的红细胞，又可以保证钙质的充分吸收。冬季可以适当给宝宝多吃一些胡萝卜、山药、红薯等富含维生素D的食物，提高宝宝的御寒能力。
一般来讲，大多数宝宝在陌生的环境或意外情况下，都会表现出或多或少的退缩。但通常会随着时间和环境的变迁逐渐适应，并会在做游戏等活动中主动发展自己的适应环境的能力。父母在日常生活中，要根据孩子的年龄，多给予交往的机会，慢慢地锻炼沟通的能力。
1-2岁：增加宝宝社交机会
勤带宝宝到亲朋好友家拜访，参加各种集体活动，多与小朋友交往、玩耍，要增加交往机会。同时增大他在集体活动或游戏中大胆表现自己。通常，1岁左右的宝宝已有了社交的意愿，比如，他们在路上看到其他小朋友，会用手指指他，还会把食物送到别的宝宝嘴巴里去。
育儿专家指出，当宝宝想要争夺别人的玩具时，其实也是他社交的开始，这表明宝宝玩的时候开始注意别人，注意同伴的玩具了。这时，爸爸妈妈不要一味阻拦，更多给他们创造机会，可以示意宝宝向别的小朋友好。妈妈要多鼓励宝宝同小朋友互相交换玩具。
这样的交换，会让宝宝体会到放弃一样东西并不是什么大不了的事情，同小伙伴分享并没有什么损失；父母还可以通过与小伙伴交换玩具教宝宝怎样用语言索要一件他想要的东西。在宝宝学会说“我要这个”之前，他可能只会用手指着一样东西表示他的需要。如果别的宝宝不把玩具给他，妈妈可以逗逗宝宝：“别人不同意呢，宝宝怎么办？”让宝宝学会怎样索取和让步。
2-3岁：游戏和童话的启发
拿宝宝平时喜爱的布偶玩角色游戏，通过角色扮演让宝宝体验一些生活情景，增加宝宝的社交经验。并多跟宝宝讲一些小动物或小朋友之间如何交朋友的故事。如果宝宝和小伙伴发生争执，只要事态不很严重，可以在一旁静静观察。并用平时经常讲角的故事启发他：比如故事里的小白兔和小松鼠发生争吵后，是怎么化解矛盾的等等。
3岁左右的宝宝已听得懂故事，有趣的故事，比简单生硬地讲道理能更好地开启宝宝的心扉。同时，这也是培养宝宝情商的好机会，可以帮助宝宝分辨和识别他人的表情，为他日后学会观察人，同小朋友打交道奠定基础。
实际上，宝宝和别的宝宝一起做游戏，相互配合的过程中，他会认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。你会发现他更加倾向于与一些宝宝玩耍，并开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有一些让人喜欢的特征——这种发现对他的自尊心的培养有强烈的支持作用。
4-5岁：提高宝宝表达能力
口齿伶俐的宝宝朋友会更多。平时多让宝宝复述故事或表达自己的想法。当然，3岁以下的宝宝，社交还需要妈妈的帮助，可以邀请一个与宝宝同龄的小伙伴来玩，他们玩的时候，自己也参与。
宝宝和其他小伙伴玩耍时，要帮助宝宝用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免他感到挫折。当他和小伙伴发生打架时，要与他谈心，弄明白他为什么这样恼火。也要让宝宝知道爸爸妈妈理解并接受他的感受，但让他明白打架不是表达感受的好办法。
然后，建议他以和平的方式解决问题。最后，在他理解自己做错了什么以后——而不是以前，让他向小伙伴道歉。一个4岁的宝宝已经开始明白“道歉”的意义。
育儿温馨提示：请父母不要轻易给孩子贴上“胆小”的标签，多鼓励，同时和宝宝一起去交往，让他看到你的表现，在你的带动下，自然而然地开始say hi！
今天，我们要向父母和孩子们推荐5款非常好玩的亲子游戏，同时也是培养动手能力的好方法，一起来玩吧！
游戏1：纸杯娃娃
玩法：
1、首先，剪纸杯，用纸杯的底部做娃娃头部。
2、剪好娃娃头后，开始画眼睛、鼻子、嘴巴。
3、把纸杯剩下的部分沿着杯子剪成一条一条的，做娃娃的裙子，在裙子两侧各剪一个小口，用来放娃娃的胳膊。
4、在另一个纸杯上剪出四个长条（两个做娃娃的胳膊，两个做娃娃头上的装饰），其余的做娃娃的身体。
5、把娃娃的裙子套在娃娃的身体上，用双面胶固定好。把娃娃的胳膊插在娃娃的身体侧面的小口中。
6、把娃娃的装饰用的双面胶固定在娃娃的头上，一个漂亮的纸杯娃娃就做好了。
游戏2：柚子灯
玩法：
1、首先，准备好柚子、刀、筷子、铁丝。
2、接着，爸爸把柚子皮削好，将柚子分为两半，剥出两半柚子皮。
3、当柚子皮弄好后，可以开始描点，方便接下来扎洞。
4、扎完洞后，就可以穿线了。
5、穿完线后，放上蜡烛，柚子灯就制成了。
游戏3：找影子
玩法：
1、告诉宝宝今天玩的游戏特别有趣，我们要拉上窗帘在黑屋子里玩。
2、让宝宝坐在椅子上，把大白纸贴在宝宝身后的墙上，打开手电筒，让宝宝的身影映在白纸上，用笔把宝宝影子的轮廓画下来。
3、妈妈和宝宝轮换角色，让宝宝来画妈妈的影子。
4、玩手影游戏。妈妈教宝宝做小兔、老鹰、狼头等手影。也可以让宝宝自己做一些他喜欢的动物的手影。
小提示：晴朗的天气，可以带宝宝到室外找影子玩。让宝宝体会太阳光与影子的关系，知道物体挡住光线就会出现影子，影子的长短与光线照射的角度有关。
游戏4：串糖葫芦
玩法：
1、首先家长和宝宝一起观察糖葫芦的形状与颜色，并让孩子讲出糖葫芦的形状是圆形的，颜色是红色的。
2、选择一盒红色的橡皮泥，开始动手制作。
3、家长先给宝宝演示如何将橡皮泥弄成圆形，具体做法是橡皮泥放在两个手心中间来回转动，直到把它团圆成圆形。
4、让宝宝自己尝试着把橡皮泥穿进牙签里面，然后进行成果展示。
游戏5：卷毛娃娃
材料：可乐瓶1个，白纸片，彩色皱纹纸，彩笔，颜料，剪刀。
做法：
1、将一个可乐瓶两条虚线之间的部分剪掉不用，把下半部分剪成无数个细条，一直剪到底座处。
2、将细条卷塞进瓶底，这样，卷毛帽子就做好了。
3、将可乐瓶的上半部瓶口朝下，瓶子部分作娃娃的脸，瓶口作“娃娃”的脖子。用彩色皱纹纸在“娃娃” 的脖子处打个领结，再用彩笔在白纸上画出娃娃的眼睛和嘴巴，并把它们剪下来粘在娃娃脸上。
4、把带卷发的帽子盖在娃娃头上，一个漂亮的卷毛娃娃便“诞生”在你的手中了。
育儿温馨提示：这些小游戏特别适合父母跟孩子在家里玩，善用小游戏不仅可以增进父母和孩子的感情，还有利于孩子动手能力和想象力的提高。提醒父母在玩这些小游戏的适合要注意工具的安全使用，不要让孩子接触到危险用具。
身体与心智突飞猛进—四岁孩子所具备的能力
四岁的孩子就像是一个充满气的皮球，有着无尽的活力。他们的肢体需要剧烈的活动，他们有说不完的话，做不完的事情。在说说笑笑、打打闹闹中，其运动能力、表达能力、思维能力都得到了极大的发展。
在日常生活中，你或许会惊讶孩子的变化。但是孩子有个体的差别，家长们要尊重自己孩子独特的发育速度和进展模式。尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展模式只要你的孩子在你看来发育正常，他的举止和你家里其他孩子这么大的时候差不多，或者和邻里其他这么大年龄的孩子差不多，那么，你就不必下意识地以为你的四岁孩子特别有本事，或者反过来，特别的没本事。
你要记住，一个孩子的智力水平和发育成熟度是两件不同的事情，这一点很重要。一个孩子可能非常聪明，另一方面行为却又偏于幼稚；或者反过来，他可能不怎么聪明，但以他的年纪来看却显得有些早熟。
不论这个孩子聪明与否，成熟与否，牢记下面这几条很重要。
首先，请记住，智力水平在很大程度上来自于遗传。诚然，你自然要尽可能地给孩子提供各种恰当的刺激，让他的生活更加充实更加有趣。但是，不论你多么努力，十有八九你根本不可能改进孩子的天生智力水平。而且，即使你的孩子不是一个又出色又聪明的人，他也将会拥有一条很好的人生之路，只要你别去太过操心以他的智力水平怎么会拿不到“优良”。
至于孩子的成熟度，也是同样的道理。我们针对一个四岁的孩子应该具备何等能力的预测，仅仅是一个平均值。任何一个孩子，都可能会比我们或者任何其他人设想的发育进程表要成熟得稍微慢一些，或者稍微快一些，这极其正常。如果你的四岁孩子碰巧似乎没有达到一般的四岁孩子应有的成熟程度，那么这也不过是在告诉你，等孩子该上学的时候，你可能愿意让他比法律规定的上学年龄晚一点上学。你完全没有必要为此焦虑。
在你学习任何一个年龄的典型孩子会具备哪些能力之前，我们需要首先明确地告诉你，实际上没有哪一个小朋友会是真正意义上“典型”的孩子。当我们描述四岁孩子(或者任何年龄)的“典型”行为时，我们指的是大部分或者绝大部分孩子，在这样的年龄，往往会有这样的能力。
但是，还会有许多孩子，会根据他们自己的进程表来成长，而这个进程要比平均水平偏早一点或者偏晚一点，因此，他们的某种行为特征的出现，也会比我们描述的平均值偏早一点或者偏晚一点。还会有许多孩子，因为他们各自不同的个体差异，甚至可能永远不会表现出某种我们预测的行为特征。且让我们以一个年龄规范为例来看看具体的情形。比方说，在我们看来，四岁孩子有很典型的不听话、不肯遵规守矩等行为特征。
假如你有一个温和的、安静的、遵规守矩的、自觉听话的孩子，那么到了四岁的时候，他肯定会比他自己三岁或者五岁的时候要张狂许多，但是他却很可能在四岁时也张狂不到哪里去。或者另一种情形，孩子的发育进程相对有些慢，尽管他相当有天赋，可是他的“四岁张狂”却很有可能到快要到五岁的时候才显现出来。也就是说，某种行为的出现时间有可能更早或者更晚。
还有，针对这一章所描述的四岁孩子所具备的能力，你也一样，切不可刻板地对照，要给自己的孩子留出一定的范围来。孩子达到某些能力的时间，哪怕超前或者滞后一年，都仍然属于正常范围。举个例子，根据个性的不同，每个孩子对书的兴趣、对正规学习的兴趣都不一样。还有，他可能在某些方面(比如语言能力)发育超前，可是运动能力却还不够成熟。请记住，每个孩子都有他自己的发育速度和进展模式。
◎◎运动能力获得全方位的提升
典型的四岁孩子，因为更高的身体能动性，再加上精力旺盛、不肯安分，往往是一个出色的小永动机。他喜欢奔跑、攀爬、跳跃，总要动个不停，也喜欢说个不停、叫个不停。他喜欢夸张，不但声音夸张、动作夸张，用的词也十分夸张。他还喜欢讲那些很大的(大得不得了)的东西，而且也爱做些尺寸很大的东西。他画起画来纵笔如飞，你需要有足够大的空间来容纳那些能堆成山的作品。
他简直有用不完的精力，做什么都有力气、有干劲，让你觉得他随时准备好了做任何事情。一些有难度的动作，在半年以前还会令他感到不安和害怕，现在却变成了他很喜欢去响应的挑战。他喜欢更难，喜欢更勇猛；他喜欢在场地间、斜坡上纵横驰骋。前面我们讲过，四岁孩子是个快字当头的小人儿，不管要做什么，他不但很快就做出决定，而且还很快就动起来。
◎◎身体各部位的动作协调能力提高
四岁孩子身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体运动协调方面常常显示出惊人的能力：闪转腾挪、攀爬跑跳等都能运用自如。他的平衡感也大大增强，可以做出一些需要相当复杂的肌肉控制技巧的动作，而且非常乐意在各种身体造型中展现自己的本领。
这个时候你可以向他介绍一些新的动作游戏，比方说拍膝盖、摸脚丫，或者躺在雪地里伸展开手脚画小天使等。孩子还显然特别喜欢那些能刺激到内耳平衡的特技动作：如转圈圈、荡秋千、翻跟头等。(译者注：我们的内耳，有协助身体平衡的功用，人体能顺利完成走路、跑步、跳跃等各种姿势主要依靠的就是内耳的平衡功能。
如果这个平衡系统失调，就会出现头晕、恶心等症状。而像转圈圈、荡秋千等特技动作很容易导致内耳系统一时失调，使得孩子头晕目眩。)
实际上，从这时起孩子对自己的能力已经有了内在意识。伴随着对肢体动作更加熟练的把握，以及自我意识和身体感觉的萌芽，更多的内心感受开始彰显出来。正因为如此，这个年龄的孩子喜欢新鲜的动作，他也许会随着鼓点或歌声而富有创意地手舞足蹈。(内在意识也明显地表现在他对自己的肚子、心和骨骼的关心和兴趣上。我们从他经常说肚子疼这个事实中不难看出这种端倪。)
有些时候，他实在是太需要肢体的活动了，如果这时你没有给他提供足够的机会去宣泄掉他旺盛的精力，反而想要约束住他，那么他很可能变成一个让你十分棘手的小捣蛋。假如你正为此而苦恼，不妨让孩子尽量把时间用在户外玩，尽可能给他提供丰富的活动设施，让他有充足的机会展示他的强壮和灵敏。他不但能通过自身的活动来感受他的强壮，而且还希望你也能够感受到他的强壮，告诉他他多么棒。他也许会过来对你说：“我很厉害吧！”
◎◎平衡控制能力获得提高
平衡和运动所需要的控制能力，在过去的几个月中，有了引人瞩目的进展。四岁的孩子不但可以一步一个台阶地上楼梯，还可以一步一个台阶地下楼梯，至少最后的几级他能做得到。他可以单脚站立4~8 秒，还可以单脚跳。他既可以来个助跑跳远，也可以立定跳远。他能够从两尺高的地方双脚一起着地跳下来。他还能双脚踮起脚尖连续快速轻蹦，5秒钟之内可以蹦起来7~8 次。
不少孩子已经可以开始学着用轮式溜冰鞋；有些协调程度更好的孩子甚至可以骑儿童自行车了(后车轮如果装了辅助轮的话)。他已经能够很有力度、轻松地、熟练地运用他的双腿，这使得他的身体动作变得相当雅观。他们绝大多数已经会大跨步地走路，步伐的摆动开始像成年人了。
男孩子们，也有些小女孩，正在迅速成为运动健将，他们很为自己做出的那些需要精细平衡能力的特技动作而感到骄傲。玩球的时候，多数孩子已经能够用手而不是挥动整只胳膊来接球。他们能够判断投掷的方向，扔球比以前更到位。男孩子大多会用高手投球或者举手过肩的动作，以水平力量向前抛出去；女孩子的投掷动作则多是举手过肩朝下挥舞。
◎◎手指的灵活度和精细度提升
手指的控制比以前更加灵活熟练，孩子们已经可以自己处理小物品、扣上扣子、打开扣子、系鞋带，还能够用绳子穿珠子，包括小珠子。大部分孩子能用剪刀剪出直线来，能端平一杯水而不洒出来。他们很乐意玩那种需要摆弄很多小东西的游戏。
尽管四岁孩子天性喜欢很多活动和运动，喜欢上上下下来回折腾，但是，他的注意力持续的时间也同时增加了，这使得他能够比以前更长久地专注于一项活动。事实上，尽管他酷爱体能活动，但他仍然能够坐得下来，特别是面对一些很有趣的手工活动时，他能够坐相当长的一段时间。
下文列举了培养小朋友理财能力的4个重点。
别说“我们买不起”
可不要小瞧了宝宝们的经济头脑，其实从3岁起，他就可以支配金钱了。专家表示，家长一定不要对孩子，在金钱问题上说谎。比如，你不想给孩子买他们想要的东西时，可以说“这个月我没为这样东西做预算”，或者直接告诉他“我不准备买这东西”，而不要用“我们买不起”作为搪塞的理由。因为你要在孩子面前表现出，你在控制金钱，以帮助他树立起对金钱的健康态度。
建议：孩子3岁时，你可以给些钱供其自由支配，让他明白应该如何用钱。每周给孩子1元零用钱(对于一个4岁大的孩子来说，可以每周给2元)，并帮助他作个简单的计划：6角放进储钱罐；3角自由支配；1角捐给慈善机构。
不要担心孩子没有领会如何省钱和花钱。孩子们开始时通常不能理解为什么一定要这么做，但是你得帮助他们养成良好的习惯，这对今后的人生至关重要。
把钱展示出来给孩子看
当你不断从钱包中取出信用卡付账的时候，你的孩子肯定会对这种东西产生困惑，因为大部分7岁以下的孩子，都不会把信用卡和它里面的钱联系在一起，他们会认为信用卡有魔力，能买无穷无尽的东西。
建议：当孩子和你在一起外出购物时，尽量都用现金消费。当然，你也不一定刻意不用信用卡，只是在你签消费单时，让孩子看清你是如何做的；让他知道，每次购物时，你是如何从原来的钱中减去了已经花掉的钱。毕竟他们早晚要学会如何使用它。这种做法特别适合7—9岁的孩子，因为这时的孩子很擅长做加减法。
同样，在你从ATM取款机中取钱时也要这样做，即便是和3岁大的孩子在一起。你要告诉他，“我从银行账户上取了100元，这就是取出来的钱。”告诉他们花钱要有计划，而取钱出来并不仅仅是为了花掉它。
告诉孩子买每件东西花了多少钱
专家提醒父母们，应该让孩子对日常生活用品的价格有个概念，不管买的是玩具，还是T恤衫。而且，家庭经济状况是一个很好的聊天话题。
建议：你可以在孩子面前算经济账，跟孩子聊聊自己挣了多少，打算做一个怎样的预算。然后告诉孩子，为买日用品和衣服，以及其他必需品一共花了多少钱。但需要注意的是，不要谈论孩子身上所花的钱，比如“在你校服上的花费超过了预算”。
对于年纪小的孩子来说，你可以采用更简单的方法来处理：只计算当天的账目，即将每天中的开销从预算中减去。
告诉他为什么会买不在预算中的东西
你是否有过这样的经历：本不在你预算的东西，会因为孩子的执意要求而临时列上购物单；或者你自己食言给自己买了双靴子，因为刚好赶上打折？事实上，这是人之常情，但关键在于你要给孩子解释自己消费的决策过程，让孩子看到你能够灵活地使用你所挣到的钱。最聪明的做法是，不光要指导孩子如何做预算和省钱，还要知道如何聪明地花钱。
你知道吗？三岁看小七岁看老的熟语不无道理，宝宝在小的时候能力及习惯的培养相当重要。下面就让我们了解一下左右孩子一生九种基本能力吧~
一、接受失败的能力
在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。我们要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。
二、哲学式的思考能力
哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待， 不应该用太多的直观来看待事物，不是“凭着感觉走”的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获， 不是因为你的智商不够。
三、感知幸福的能力
既然当官不是幸福，发财不是幸福，那么什么是幸福？我的老师告诉我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一个没有感知幸福能力的人，无论他得到再多，他都不会幸福；一个能够感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。
四、领导能力
领袖不是天生的，而是后天培养的，而且3岁之前是孩子情感发展的关键期，所以父母不要在此时只想着让孩子智能开发，而错过了学习沟通及观察别人的最佳时期。学会沟通的孩子无论在幼儿园里还是学校里，都会受到同伴们的喜欢，身边的朋友也一定会很多，这能为他将来良好的人际关系打下基础。就算不成为领袖人物，也会成为一个受欢迎的人。领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。
五、阅读能力
在把孩子领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务：第一就是要让孩子喜欢读；第二就是要教会孩子怎么读。
六、交流能力
人生的道路是曲折的，一个人无论多么聪明，多么优秀，要是没有别人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果没有他人的支持，连获得高智慧的途径都找不到。聪明的家长应该明白，孩子如果觉得交流是一种享受，无论跟谁交流都能轻松自如，身心一致，内外一致，他的交际圈就会越来越大，他的未来与社会的相融性就会越来越强。但是，聪明的家长更应该知道，无论怎样，孩子都需要家庭的理解、帮助和支持。
七、英语语言能力
语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现， 而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此，在对孩子进行英语辅导时应对孩子听力认知策略能力的培养给予足够的重视。
八、经济方面的能力
九、自制力
在人生的旅途中，为了实现目标，也许你必须干一些自己不想干的事，放弃一些自己深深迷恋的事，这样就感到了一定的“约束”。但是，为了生活，为了目标，我们不能试图摆脱一切“约束”，而是应该在“约束”的引导下，一步步沿着既定的目标，稳妥地前进。一个想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽车失去了方向盘和刹车，必然会“越轨”和“出格”，甚至“翻车”。
成功是源于自身的信任，如果道理是这样，父母与子女之间的关系同样也是如此，如今身为孩子父母的你，切记，一定要相信自己，也要相信你的子女！
