学校归属感对儿童影响大，同侪的影响比父母更深，同侪的认同感更影响着孩子的自信心，学龄儿童容易透过同侪的眼光认识自己。财团法人罗慧夫颅颜基金会希望借由第二十二届“用爱弥补”儿童文学奖征稿主题为“谁是我的好朋友”，了解孩子们的心理社会发展。今年金奖作品《透明人》细述“幻想朋友”，幻想一个不真正存在的朋友，每天陪自己玩、聊天、分享喜怒哀乐。

我的“幻想朋友”

就读高雄市嘉兴国小五年级的吴承鸿，今年赢得金奖。承鸿因不适应小一的校园生活，而幻想出一个朋友陪着他上课。承鸿妈妈说：“承鸿个性内向，语言发展较慢。幼稚园课程多动手做，小学课程则需要安静专心听讲，课程难度加深很多。承鸿因为听不懂，上课时常觉得无聊，坐不住，以致幻想出一位穿着蓝色吊带裤的同学，跟他有一样的心境，陪他渡过小一生活。升上小二后，承鸿适应了小学生活，就再也没提起这位“幻想朋友”了。”

研究指出，6成5的孩子有交友烦恼

根据研究指出，3至7岁的孩子，约百分之六十五曾有过“幻想朋友”。孩子的“幻想朋友”是自我投射，透过这个朋友，可以在心理上得到慰藉。因此，聆听孩子对幻想朋友的描述，有助于了解孩子内心的想法。

幻想朋友 并不代表孩子的心理有问题

事实上它可能是心理生长发育必经的阶段。通过与幻想朋友交谈，帮助孩子转化不适应的负面情绪，克服恐惧。有研究发现，孩子通常都知道幻想朋友是假装的，因此与“幻想朋友”做伴的孩子，往往比同龄孩子更优秀。他们通常有更强的表达能力，在理解他人观点方面也更胜一筹。

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