方老师一直秉持着这样的教育理念：她始终认为需要给每一个孩子机会，并且试着去鼓励每一个孩子，让他们能够勇于面对挫折，面对困难，不要害怕，只要孩子愿意努力，愿意尝试，自己一定会给他许多的机会。



同时，在方老师的想法里，在班上，如果有热情的同学们在一旁加油打气，一定会让一些在班上比较弱势、害羞、退缩、没自信的孩子，获得支持，因而让那些孩子燃起动力，突破自己的限制。

当然，在班上，目前自己全心全意锁定的目标，就在小默的身上。从课业成绩的表现中，可以确定小默的能力是存在的。方老师认为，小默现在缺乏的就是那股勇气，只要她能够燃起小默开口的勇气，让他跨出第一步，缄默的问题应该就可以迎刃而解。

既然要让小默开口，当然，方老师就一定得要在课堂上制造各种机会，让小默可以表现。只是，方老师不断地做球，小默却依然不为所动，不杀球，也不击球。球就这么的一颗一颗硬生生地滚落在孩子与方老师的面前。

当然，方老师不死心，只是小默在教室里，依然不说话。

“说啊，说啊，老师会等你。慢慢说，不要急，不要怕。说错没关系，我们慢慢来。”“各位小朋友，请安静，我们让小默慢慢说。”“来，好好说。”方老师不时的鼓励著小默，希望他能够开口说话。

但是，方老师愈这么说，小默就愈不容易开口，也愈来愈退缩。时间愈拖愈久，小默的脸部表情愈来愈僵硬，嘴唇愈闭愈紧，眼神也不知道要摆在哪里，浑身不对劲。这时，小默的肢体动作，就像公仔、雕像一样，完全不动。这气氛让小默显得更尴尬、不自在，其他同学也逐渐显得不耐烦。

“老师，不要再叫小默说了啦，他根本不开口。”

“对嘛，他一直不说话，浪费我们上课的时间，干嘛问他？”

小朋友你一言，我一语鼓噪著，让方老师显得有些招架不住。

“各位小朋友，安静！你们吵不吵？来，小默，你慢慢说，老师一点都不急，你慢慢说。”

方老师把今天所有的耐心，全都押住在小默身上。

但无奈发现，小默仍然不为所动。



意中心理师说选择性缄默症