近期高以翔猝死，让人心碎。那么完美的人因某些因素离开了人世。在每个人都为这个意外惋惜之时，却因为媒体不间断的报导，让很多的孩子从电视上接触到“死亡”两个字。

‘爸爸，什么是猝死啊？？？’

‘爸爸妈妈，天堂离我们很远吗？我可以去天堂看看吗？’

‘阿嬷，我会死吗？？我不要死掉！’

台北复健科组长陈俊宇职能治疗师表示，其实高以翔事件，除了突显重视自我健康以外，父母还能从中教导孩子学习接受并与孩子谈论‘死亡’。对于孩子提到‘死’这个字时，父母们在很多的时候不是避而不谈，就是转移注意力。但其实‘生离死别’是自然界的运行，如何正确引导孩子了解‘死亡’，因而珍惜生命是父母们必须学习的课题。

国外对于‘死亡’的教育

大陈老师在大学时期曾修了一门课程叫做‘死亡学’，这门课程的教授规定修课的学生们在期末都必须写一封‘遗书’，并且举办自己的告别式。大陈老师永远记得当我邀妈妈参加我的告别式时妈妈的‘反应’。

‘呸呸呸，陈俊宇你现在是嫌自己活太久了吗？搞一些有的没有的做什么！’

没错，中国人对于‘死亡’就是会像大陈老师妈妈一样有这种强烈的反应。但反观国外，美国在幼儿园及中小学时开始实施‘死亡教育’课程，让孩子自幼接受死亡教育，使他们了解生命的存在与终结。英国从2013年开始就已经有550所幼儿园开始进行‘了解死亡’的课程，英国的教育专家认为这样的教育能让孩子理解悲伤与别离，让孩子能提早拥有对‘离别’的准备。就连邻近我们的日本其实也在90年代开始对于小学阶段的孩子进行‘生命的教育’，课程内容除了探讨‘死亡’以外，也与‘人生’的课题结合一起，希望透过这样的课程让孩子要有乐观的人生观，珍惜现在所拥有的。

面对孩子，我们应该要怎么教导他们？

婴幼儿期

对于婴幼儿期的孩子，对于‘死’这个字，并没有太大的概念。孩子都是从父母的表情态度了解‘死亡’可能会让人难过、不开心，所以‘死’是一个不具有完整概念的字。

＊陈俊宇职能治疗师小建议：

父母在教导这阶段的孩子，切勿用逃避或是转移话题的方式教导孩子。这样只会让孩子不了解‘父母伤心的情绪’。爸妈可以用孩子了解的具体沟通方式教导孩子面对‘死’这个字。例如：‘狗狗的死，就像你的巴斯光年坏掉一样，没办法修好，所以我们要好好与他道别。’切勿认为孩子不懂，父母就不解释，这样只会让孩子不了解‘花生什么事’。请让此时期的孩子对于死亡有个初步的概念。

学龄期

这阶段的孩子已经具备有基本的认知能力，父母切勿用过度幻想的方式去教导孩子面对‘死亡’。例如：‘阿公阿嬷去出国深造！很久才会回来。’这类型的话语会让孩子觉得阿公阿嬷还存在这世界上，还有一天会回来。这样看似不想伤害孩子的方式，其实反而会误导孩子对于死亡有错误的认知。