3岁之前的幼儿其实还不需要特地去教他们认字，这个时期的重点不妨放在语汇能力上，可做为未来认字的准备。
增加对生活事物的观察力
多跟孩子对话，鼓励孩子表达感觉、感想，激发孩子对事物的观察力，有助于后续语文能力的发展。你今天吃的冰淇淋是什么口味？吃起来的味道？里面有什么馅料？…。今天的天空是什么颜色？天空里有什么？云的形状一直变化，你看到的云像什么？…。
看图画书丰富逻辑思考力
陪孩子看图画书，特别是以图为主、字不多的绘本，一开始由父母讲给孩子听，陪着孩子一起讨论，接下来可以换孩子讲，让孩子尝试看着图画去叙述故事内容，此时父母千万别着急，让孩子天马行空的随意发挥，可以丰富孩子脑袋瓜里的想像力及逻辑思考，并增加语言表达能力。
4岁后，生活中学认字当孩子会主动问，这个字怎么念？是什么意思？就表示孩子对认字产生兴趣了，大约4岁以后，差不多中班开始，最慢大本、为幼小衔接最准备的时候，就可以开始试着带孩子学习认字，这个时候学认字，除了可以进一步跟周遭环境产生连接，对将来孩子上小一（国小一年级）时注音符号的学习也有助益。黄璇糸主任说明，现在小学注音符号的教学是采用直拼法，先会念中文，可以增加孩子的反推能力，学习注音符号会更快更上手。
现在孩子生得少，不少父母会主动带孩子学习认字，黄璇糸主任提醒，陪着孩子从生活环境里找到认字的乐趣，千万不要对着孩子说：这个字就是小，这个字就是大，这种死板的教学方法，只会抹煞孩子的学习热忱，让孩子有兴趣进而主动学习，是快乐认字的秘诀。
如何教孩子认字： 认字从「生活周遭」开始
都一样是便利商店，但孩子却能分辨7-11、全家、OK、莱尔富…，孩子认得这些字吗？也许认识，也许不认识，重点是因为几乎每天都会看到这些招牌，甚至出入这些店家，加上常听到大人这样说，不知不觉中就学起来了。
每天生活的环境要教孩子认字，其实不需要在物质上特别做准备，因为生活就是最好的学习环境，到处林立的招牌、超市的DM、餐馆的菜单、各式交通工具（地铁、公交、火车）…等，以交通工具为例，经常搭乘的捷运站或公交站站名，起点到目的地的名称，都是孩子很好的认字机会。今天要搭乘的是几号公交，爸比车子的车牌号码，或是开车载孩子时，一起念出前面车子的车牌号码（英文、数字都囊括了），只要稍加留心，处处都可以学习，时时都是认字的好机会。
反而父母「心理」的准备更显重要，黄璇糸主任提出，现在的父母普遍忙碌，牵着孩子走在路上的时候，口里多半催促着：快快快，即便招牌林立，却没有空闲引导孩子认字；即便孩子发问，家长却多只是敷衍了事。没有时间等待孩子，没有发现孩子的兴趣所在，是现代忙碌父母普遍存在的盲区。
不强迫、不计较让孩子自然而然的学习，当学习是一件有趣的事情，成果自然又快又好，千万不要跟孩子计较，「我都已经跟你教过那么多次了，你怎么还不认得这个字！」当学习变成压力，只会有反效果出现。黄璇糸主任提醒，孩子还小，时间很多，请父母放缓脚步，不疾不徐慢慢来。
孩子爱阅读的书爱听故事、爱看书的孩子，认字能力也正一点一滴累积中。父母可以渐进式的带孩子阅读绘本，从只有图没有字的绘本开始，然后是图很大字很少的书，接下来出现对话性的字，图仍是大大的，之后图和字的比例变得差不多…。黄璇糸主任说明，例如小朋友都很喜欢的《抱抱》一书，每个跨页都是不同动物的拥抱，整本书只重覆出现抱抱两个字，经常性阅读，重覆次数高，小朋友自然而然就知道这两个字叫做「抱抱」。
重复说故事，有助于认字英国研究人员表示，父母重复说同一个故事，孩子认识的新字反倒比每天听新故事的孩子多。
英国萨塞克斯大学文字实验室研究员霍丝特博士，找了一群3岁的孩子做实验。他把孩子分成两组，在一个星期里，分别请孩子的父母在三天晚上说同一个故事，或三个晚上说三个不同的故事。三个故事生字的数目加起来和一个故事的生字数目是一样的。结果显示，听同一个故事的孩子这个星期平均学会了3.6个字，而听三个故事的孩子却只学会2.6个新字。
下次，孩子再要求爸比妈咪说同一个故事时，不要再感到不耐烦啰！
