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作者＼妈妈经编辑部
每隔一段时间就会出现这种社会新闻，一个10岁的小学四年级学生，被全班强硬“劝退”，因为老师和同学都怕得要命，不想再头破眼肿了…
新闻指出孩子难管，是被父母惯坏的，班上47人，高达45人都被动过手。有同学的脸被划出疤、有人后脑杓被圆珠笔戳了一个洞，这些孩子的家长，要求男童的爸爸给个交代，不料爸爸居然回应“这是小朋友之间的小喀小碰”，以“他还只是个孩子”一句话希望抚平大家。
每一个野孩子，背后都出自野父母吗？不一定，熊父母对待他人不一定粗鲁无礼，但是熊父母对待自己的小孩可能无限宠溺，或是不知道怎么正确的修正孩子的行为。
熊孩子的养成与缘起
东华大学咨商与临床心理学系的一篇研究论文，专门介绍“熊孩子”现象：
熊孩子最早来自于中国北方的方言，指称那些
1. 怯弱、老实的孩子
2. 不守规矩的、惹事的孩子
3. 调皮的孩子，并表达出对调皮孩子的喜爱。
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原义上还带有一种“淘气可爱”的熊孩子，近年来八九成却多被定义为调皮、爱搞破坏、不守规矩、乱翻东西、会惹事、以自我为中心的孩子，甚至依照破坏力的强度被分成三个等级，
第一级：3~5岁、小学一到三年级
这两个阶段的孩子充满好奇心，仗着不懂事而为所欲为。
第二级：1~3岁、小学四到六年级
1~3岁年纪比较小，四到六年级逐渐懂事。
第三级：婴儿、国高中生
婴儿只会哭不会伤人，国高中生已经过了别人会袒护他的年纪。
大家有注意到吗？第一级和第二级别其实是关键阶段，排除Terrible two的教养期，中低年级的小学生正在努力学习群体生活，培养自律与尊重他人，父母没有趁这这时候好好管束孩子，小熊就会变大熊。从心咨研究的角度而言，有这4种心态的父母，容易在无形中培育出没有同理心的熊野孩子。
1. 补偿心理：
现今双薪家庭的父母忙碌于工作，没有充足的时间可以好好陪伴自己的孩子，因此面对自己的孩子，对孩子的这份爱，很容易因为补偿心理机制作用而演变成有求必应。
从能预见孩子的行为可能会产生不良后果，却仍未采取对应措施的轻度放任，乃至主观故意的忽略、放任，也就是明确知晓孩子的行为已经侵犯到他人权利，却仍允许或是鼓励孩子恣意妄为的行为（顾建梅，2017），背后除了家长自身的价值观因素影响，也是父母对子女不恰当的爱所致。
2. 还只是个孩子：
切记父母的嘴，决定孩子未来的路！当你的孩子被弄到头都破了，听到对方家长这句话一定更气愤，家长应谨记包容要有边界，不能因为一句“还只是个孩子”就不用为了其行为负责，正因为还是孩子，更需要好好引导训诫。
3. 教养态度：
好端端地为什么喜欢对别人动手动脚呢？学龄前的幼儿可能因为表达能力不足，所以面对外界不适应、感到不安，就会反射性地用肢体语言表示，直接手一挥就出去了。
但如果这时候父母没有用正确的方式引导幼儿释放情绪、用正确的方式表达，孩子就可能觉得“哭闹有用、动手有用”，根据过去专家研究，对于容易烦燥的儿童，当家长教养态度不一致时，儿童更容易展现出破坏行为（刘子圣，2008、三木，2015）。
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而儿童自身不良的特质，也可能会负向影响到父母的教养态度（庄耀嘉，2009），此时父母可以透过自身的言行举止来改善负向循环，让自己为孩子建立良好的行为典范，尽量维持一致的原则态度，为孩子建立良善的价值观与品格（张惠君，2002），对于幼儿社会性能力会有较好的影响（林惠雅，2008）
4. 模仿模式：
孩子其实比我们想像的聪明，孩子会深受家庭之影响，举凡家庭冲突、家庭问题解决能力、家庭情感表达，乃至家庭责任感，都可能成为孩子认同模仿的对象或情境，不论语言、肢体冲突，都对于孩子的行为表现与情绪问题有着深远的影响（邱郁雯，2003，李阳、曾彬，2016）
简单来说，夫妻相处融洽，遇到问题的时候理性沟通，在童年时期给予孩子足够的陪伴与安全感，也会反映在孩子的心理、性格上。
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参考资料：张庭慈〈熊霸天下－拥抱熊孩子现象〉
